成语、寓言故事大都是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言中产生的，其中一些成语还有美丽动听的故事。心理学家研究发现，婴低年级学生阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个个生动有趣的故事，来说明一个道理、表达一种看法，陈述一种观点，使低年级学生在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。
    一、 成语、寓言故事可以扩大低年级学生视野、增长知识、丰富词汇
    成语、寓言故事是历史文化的智慧凝聚，是各个历史时代产物，它的内容十分丰富，蕴藏着十分丰富的知识和道理，使低年级学生在听故事的过程中受到启迪。成语、寓言故事通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着低年级学生，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶。成语、寓言故事又能提供丰富的语言材料。一个好的成语、寓言故事，语言规范，简洁明了，低年级学生在听故事中学到大量的新词和优美的语句，积累丰富的语言"养料"发展他们连贯性语言。
    二、成语、寓言故事有助于低年级学生良好情感的培养
    低年级学生年龄小，与他们讲道理，有时他们会听不进去。这时给他们讲一个生动真实、充满情趣的成语故事，让他们在故事的引导和启发下，作出正确的目标选择，效果就非同寻常了。
    在学校的班里总有一两个攻击性行为比较强的孩子，他们在游戏中不友好，常出现推人打人独占玩具等不良行为，老师调解也难以达到目的。明明小朋友就是个典型的例子。有一次，明明生病了没有回学校。老师意识到这是一个很好的教育机会。于是，老师和小朋友一起听了成语故事《以仁会友》：从前，有个叫何武的人，他为人仁厚，遇事总是将心比心，要别人如何去做，他首先会做到。在汉武帝时，有一个叫戴圣的名士，以《礼经》著称于世，并与其叔父戴德一起被世人誉为“大小戴”。何武发现了这个戴圣常不奉法行事，因而造成许多冤案。何武并不为他的学问和名声所顾忌，毅然向朝廷举奏了戴圣为官的过失和不法行为。不久，朝廷免了戴圣的官职，戴圣很生气，一有机会就和别人说何武的坏话，何武知道后笑了笑，没有去计较。一天，一个朋友告诉何武：戴圣的儿子犯了罪，被抓获后押至何武处听候处理。戴圣认定何武这一次会将他儿子置之死地，整天茶饭不思。出乎意料，何武公正判决，戴圣儿子没有被判死刑。戴圣对比自己以前所为，从此深深敬佩何武的宽厚仁恕，逢人便夸何武为人，并登门拜访，两人从此成为好朋友。听完故事后，老师让小朋友讨论何武为什么能和戴圣成为好朋友？让低年级学生去领会其道理。最后，将明明生病的情况告诉小朋友，并说老师非常想念他，学生听后，也纷纷说：“我也想他！”这时老师提议大家打电话去慰问他。当明明听到老师、同学打电话，真是开心极了！有的同学还去探望他，有的关切地问：“你还疼吗？”有的同学说："祝你快快好，早点来学校和我们一起玩。"孩子们浓浓的友爱打动了明明，使他体验到关心别人和被别人关心都是非常快乐的事。不久，明明病好了，他回校那一天，小朋友开心极了，问这个问那个，拉着他一起玩游戏，告诉他学校发生的事。从此以后，他打人推人的现象减少了，低年级学生之间打人的现象减少了。
    三、成语、寓言故事有利于培养低年级学生良好的意志品质
    一个独立能力强的孩子，在他未来生活道路上，往往敢于拼搏、有创见、意志坚强，能主宰自己的命运；一个缺乏独立能力、缺少毅力的孩子，则常常表现出意志脆弱，依赖心十足，做事虎头蛇尾，没有主见。因此，如何正确培养低年级学生坚持性，是十分重要的。一般来讲，孩子的意志相对脆弱一些，遇到困难、挫折的时候往往容易退缩不前。这时特别需要老师、家长及时关心和鼓励，给他们以信心和力量。但应注意的是，孩子需要的不是苍白无力的语言说教，而是那些富有形象、鲜明感人的具体东西。
    琪琪是位聪明的小姑娘，她很喜欢弹琴，每次在表演活动时，她总爱学着老师的模样，边弹琴边唱歌。琪琪妈妈看见琪琪那么喜欢琴，于是便买了架钢琴，并请了位老师来教琪琪。一天，琪琪妈妈跑来学校说：“老师，现在琪琪在家不肯练琴，还说以后都不学琴了。”老师听了后没有和琪琪讲大道理，而是耐心地坐下来，邀请她一起看书。老师拿了一本成语、寓言故事书，讲起了“半途而废”的故事……故事打动了琪琪的心灵，这精神像一种神奇的力量，在后来的日子里，琪琪认真地学钢琴，每天坚持练琴，有时还在同学面前表演。这一次，成语、寓言故事又再次发挥了他神奇的力量。
    四、从成语、寓言故事中培养低年级学生创造性
    低年级学生期是智力发展的关键期，在这一阶段实施创造教育，培养低年级学生的创造思维，将会收到事半功倍的效果。在成语故事教学中，老师注意发展低年级学生的创造思维。例：一次，老师和低年级学生讲“守株待兔”的故事，低年级学生听完后都说故事中的农夫是个小傻瓜，又不动脑筋，又想抓到兔子。于是老师便问：“小朋友如果你是农夫，你会怎么办？”低年级学生想出许多的办法，有的说：“我会买几只兔子，让它们在树下玩，把树林里的兔子都引出来和它们一起玩，然后我便抓住它们。”还有的说：“我会象猎人一样，在树林里挖几个洞，等小兔掉到里面，我就把它们抓住”……从低年级学生的回答中，我们可以看出低年级学生已悟出了故事的道理。让他们把自己想象成故事中的人物，使他们的创造力、想象力得到充分的发展。
    从上所述我们可以看出，成语、寓言故事确实具有神奇的教育力量。……
    成语、寓言故事不仅是历史文化的凝聚，而且也是汉民族智慧的结晶。近年来，不少外国人迫切希望了解中国的历史文化以及语言文字，而成语、寓言故事就向他们展示了中国悠久的历史和灿烂的文化，令他们在轻松的欣赏之余，领略中国文化的魅力。（来源：湖南教育资源芙蓉站）